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Fundación Educación para el Desarrollo - FAUTAPO (Regional Chuquisaca)

img_fautapo-chq-1.jpgEs una institución innovadora y facilitadora de procesos mediante un trabajo sinérgico, con instituciones y organizaciones públicas y privadas. Tiene como misión contribuir a la formación integral de hombres y mujeres, a la gestión del conocimiento para impulsar el desarrollo socio-productivo a nivel local, regional y nacional, apoyando el fortalecimiento institucional de los actores y redes de los ámbitos educativos y productivos.

Sus principales líneas de acción son: desarrollo y fortalecimiento de procesos formativos integrales que fomenten la producción sostenible, articulación de redes, el fortalecimiento institucional, la gestión del conocimiento sobre educación, producción e incidencia en políticas públicas.

La Fundación cuenta con el apoyo de la Cooperación Suiza en Bolivia facilitando la innovación y consolidación de la formación técnica en 48 Centros de Educación Alternativa, articulando los espacios educativos y de formación con el entorno productivo y social.

Calle Jamaica N° 1, esquina Destacamento 317
Sucre, Chuquisaca

Teléfonos: 591 - 4 - 6456482
Fax: 591- 4 - 6432818
Fundación Educación para el Desarrollo - FAUTAPO (Regional Chuquisaca)
Noticias
FAUTAPO, un comprometido aporte al modelo sociocomunitario productivo
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Fecha: Noviembre, 2017
Fuente: Fundación Educación para el Desarrollo (FAUTAPO)
Autor: Grover Araujo

La Fundación Educación para el Desarrollo FAUTAPO, en el marco del proyecto Formación técnica profesional de la Cooperación Suiza en Bolivia ( 2006-2017)  ha desarrollado sus acciones en 5 regiones: Cono sur del Departamento de Cochabamba, Valles de Santa Cruz, Chuquisaca Norte, Chuquisaca Centro y Chuquisaca Chaco.  En gran parte de este territorio la formación técnica, se encontraba con serias deficiencias de infraestructura, equipamiento y disponibilidad de docentes técnicos capacitados, para implementar una educación técnica de calidad en el marco de la Ley “Avelino Siñani - Elizardo Pérez”. La formación técnica tenía escasa articulación con actores locales y baja pertinencia con el contexto económico social y productivo, no llegaba a los sectores más vulnerables de la población y existía limitado cooperación internacional.

El Proyecto se planteó como objetivo, mejorar el acceso, pertinencia y calidad de la formación técnica profesional y capacitación para el trabajo y la producción, en beneficio de trabajadores/as, productores/as, población vulnerable en particular jóvenes y mujeres.

La población meta del proyecto son: Jóvenes y adultos/as mayores de 15 años, Jóvenes bachilleres que no acceden a estudios superiores y productores/as del área rural.
La estrategia de intervención del proyecto de basó en tres principios rectores: La calidad educativa, el desarrollo de capacidades de los actores educativos y la articulación multiactoral para promover la formación técnica.

El mejoramiento de la calidad educativa implica desarrollar mecanismos para mejorar: la pertinencia de la formación técnica con el contexto socio-productivo, fortalecer la gestión del Centro, construir currículos pertinentes, mejorar las condiciones físico-pedagógicas, desarrollar formación integral para el emprendimiento e inserción laboral, laboral, en el marco de la normativa actualmente vigente.

El fortalecimiento de capacidades comprende desarrollar capacidades de gestión del personal administrativo, capacidades técnico-pedagógicas en docentes en el marco de la normativa vigente, con criterios de calidad, pertinencia, integralidad y equidad.

La Interacción de actores para la formación técnica, considera mecanismos efectivos de identificación de las vocaciones y potencialidades productivas de las regiones, en estrecha articulación de actores educativos con gobiernos municipales, sectores sociales y productivos; para fortalecer la formación técnica profesional en base a acuerdos de inversiones concurrentes.

El Proyecto trabajó en dos modalidades de atención:

  • Formación técnica para la producción. Se desarrolló en poblaciones concentradas de municipios rurales; donde los Centros de Educación Alternativa – CEAs realizan el proceso formativo de manera presencial, en aulas taller similares a espacios laborales, en las áreas de servicios e industrial; lo que ha permitido una efectiva inserción al mercado laboral y mejora de ingresos. En estos Centros se realizó el equipamiento de carreras técnicas con la contraparte de los Gobiernos Autónomos Municipales (GAMs.) y recursos propios de los Centros.
  • Producción con formación técnica. Esta modalidad se desarrolló en comunidades rurales dispersas, a través de los Centros de Educación Alternativa – CEAs, se ha potenciado rubros productivos agropecuarios (manzanos, cítricos, duraznos, chirimoya, apicultura, uva, porcinos), en los predios de los(as) participantes de manera simultánea al proceso formativo, donde participantes desarrollan la formación en espacios reales de producción, integrando el trabajo manual e intelectual, la teoría y la práctica; generando soluciones en la práctica productiva real. Esta modalidad se realizó con las contrapartes de los GAMs. y de los/as participantes productores.
  • Capacitación. Acción destinada a la complementación de capacidades técnico productivas en mujeres y hombres de acuerdo a necesidades específicas, a través de procesos formativos de corta duración, que abarcan un promedio de 80 horas, desarrollados por docentes especialistas.

Resultados relevantes:

  • 5.164 egresados(as) de carreras técnicas en las áreas: Industrial, Servicios, Turismo, y Agropecuaria, de los cuales 66% son mujeres y el 44% son hombres.
  • 70.5% de los egresados del Proyecto, se encuentran realizando algún tipo de actividad dentro del mercado laboral, de los cuales 74,6% en varones y 68.1% en mujeres (informe ARU 2016).
  • 40 Centros de formación técnica en áreas rurales son reconocidos como modelos consolidados en las áreas organizativo institucional, técnico pedagógica y condiciones físicas y materiales.
  • 36 acuerdos con municipios, asociaciones de productores y organizaciones de la sociedad civil para el fortalecimiento de la formación técnica profesional.
  • 243 docentes mejoran sus conocimientos, habilidades y destrezas para la formación técnica de jóvenes y adultos.
  • 212 unidades productivas, establecidas con inversiones concurrentes de Gobiernos Autónomos Municipales, de participantes productores y del proyecto; dinamizan la economía local.

Aprendizajes:

  • La articulación interinstitucional y la intervención conjunta de los sectores productivos en torno a la Formación técnica, genera una oferta educativa pertinente, creando expectativa y satisfacción en participantes lo que posibilita una mayor inserción laboral y desarrollo de emprendimientos locales.
  • Fortalecer las capacidades de gestión de directores(as) de Centros, permite mejorar las condiciones de los espacios educativos, equipamiento, materiales e insumos, para el desarrollo de una formación técnica de calidad.
  • La capacitación oportuna de docentes en las diferentes especialidades ha permitido que participantes desarrollen capacidades productivas laborales para el empleo y el emprendimiento.
  • La implementación de estrategias (horarios flexibles, modalidades de atención, centros de cuidado infantil y otras), permite mejorar el acceso de hombres y mujeres a la formación técnica.
  • La incorporación del enfoque de género en el proceso de formación técnica ha permitido sensibilizar a participantes, generar cambios de actitud y mejorar las relaciones interpersonales y familiares.

Desafíos

  • Profundizar acciones para que autoridades educativas (directores/as distritales y de Centro) se apropien y asuman la gestión de recursos económicos y humanos en favor de la formación técnica; como lo establece la normativa vigente.
  • Lograr que los centros de formación se apropien del enfoque de género, como un tema fundamental para disminuir la violencia de género en el entorno familiar y social.
  • Profundizar acciones para que autoridades municipales incrementen el presupuesto en educación técnica para la contratación docentes de especialidad.
  • Profundizar procesos de capacitación y actualización docente en temas de especialidad y transversales, en el marco de aplicación del Modelo Educativo; para mejorar el desempeño docente y calidad de la formación técnica.

 

Fundación Educación para el Desarrollo - FAUTAPO (Regional Chuquisaca)
Fotos
Fundación Educación para el Desarrollo - FAUTAPO (Regional Chuquisaca)
Publicaciones
Categoría:
Texto Guía: Espíritu Emprendedor
Autor: Equipo técnico proyecto Formación técnica profesional
Fecha: 17 de Febrero 2016
Descripción:

El texto guía  ESPÍRITU EMPRENDEDOR se ha elaborado para apoyar el trabajo de docentes técnicos que apoya el proyecto Formación técnica profesional, contiene herramientas para motivar en los/as participantes la mentalidad emprendedora, la creatividad y la innovación; se hace una descripción detallada de las características emprendedoras y se plantean dinámicas para abordar cada una de ellas; también se propone el análisis del entorno en el que se desenvuelve el/la emprendedor/a, cómo se constituye.la empresa y sus principales problemas. Asimismo aborda herramientas para generar y seleccionar ideas de negocio.

Texto Guía: Proyecto Laboral
Autor: Equipo técnico proyecto Formación técnica profesional
Fecha: 17 de Febrero 2016
Descripción:

El texto guía PROYECTO LABORAL se ha realizado con la finalidad de apoyar el trabajo de docentes técnicos que apoya el proyecto Formación técnica profesional, contiene los pasos para la elaboración del Proyecto Ocupacional de los/as participantes: el autodiagnóstico y diagnóstico del entorno, la definición de metas y objetivos y la elaboración misma del Proyecto Ocupacional, a través de un plan de actividades que defina plazos y recursos para cada actividad; seguidamente aborda temas de Empleabilidad, incorporando herramientas básicas para la búsqueda de empleo, derechos laborales y otros elementos importantes que hacen al  mundo laboral.

Diseño Curricular Gastronomía y Alimentación
Autor: Facilitadores/as de las carreras técnicas de la especialidad que trabajan con el apoyo del proyecto.
Fecha: 17 de Febrero 2016
Descripción:

Los talleres con los facilitadores y el trabajo de comisiones ha permitido la construcción de los perfiles de salida: Técnico Básico, Técnico Auxiliar y Técnico Medio; malla curricular, mapa de contenidos y planificación de los módulos curriculares.  

El Diseño Curricular de la carrera técnica GASTRONOMÍA Y ALIMENTACIÓN está orientada a desarrollar habilidades, destrezas, conocimientos y valores de manera integral y holística en hombres y mujeres mayores de 15 años, partiendo de sus saberes, conocimientos y vivencias. Elaborada en base a los lineamientos del Modelo Educativo  Sociocomunitario Productivo.

Diseño Curricular Confección de Ropa Típica
Autor: Facilitadores/as de las carreras técnicas de la especialidad que trabajan con el apoyo del proyecto.
Fecha: 17 de Febrero 2016
Descripción:

Los talleres con los facilitadores y el trabajo de comisiones ha permitido la construcción de los perfiles de salida: Técnico Básico, Técnico Auxiliar y Técnico Medio; malla curricular, mapa de contenidos y planificación de los módulos curriculares.  

El Diseño Curricular de la carrera técnica CONFECCIÓN DE ROPA TÍPICA está orientada a desarrollar habilidades, destrezas, conocimientos y valores de manera integral y holística en hombres y mujeres mayores de 15 años, partiendo de sus saberes, conocimientos y vivencias, elaborada en base a los lineamientos del Modelo Educativo  Sociocomunitario Productivo.

Diseño Curricular Confección de Ropa Deportiva y de Trabajo
Autor: Facilitadores/as de las carreras técnicas de la especialidad que trabajan con el apoyo del proyecto.
Fecha: 17 de Febrero 2016
Descripción:

Los talleres con los facilitadores y el trabajo de comisiones ha permitido la construcción de los perfiles de salida: Técnico Básico, Técnico Auxiliar y Técnico Medio; malla curricular, mapa de contenidos y planificación de los módulos curriculares.  

El Diseño Curricular de la carrera técnica CONFECCIÓN DE ROPA DEPORTIVA Y DE TRABAJO está orientada a desarrollar habilidades, destrezas, conocimientos y valores de manera integral y holística en hombres y mujeres mayores de 15 años, partiendo de sus saberes, conocimientos y vivencias, elaborada en base a los lineamientos del Modelo Educativo  Sociocomunitario Productivo.

Diseño Curricular Confección de Ropa Casual y de Fiesta
Autor: Facilitadores/as de las carreras técnicas de la especialidad que trabajan con el apoyo del proyecto.
Fecha: 17 de Febrero 2016
Descripción:

Los talleres con los facilitadores y el trabajo de comisiones ha permitido la construcción de los perfiles de salida: Técnico Básico, Técnico Auxiliar y Técnico Medio; malla curricular, mapa de contenidos y planificación de los módulos curriculares.  

El Diseño Curricular de la carrera técnica CONFECCIÓN DE ROPA CASUAL Y DE FIESTA está orientada a desarrollar habilidades, destrezas, conocimientos y valores de manera integral y holística en hombres y mujeres mayores de 15 años, partiendo de sus saberes, conocimientos y vivencias, elaborada en base a los lineamientos del Modelo Educativo  Sociocomunitario Productivo.

Diseño Curricular Apicultura
Autor: Facilitadores de carreras técnicas de Apicultura del proyecto Formación técnica profesional
Fecha: 17 de Febrero 2016
Descripción:

Los talleres con los facilitadores y el trabajo de comisiones ha permitido la construcción de los perfiles de salida: Técnico Básico, Técnico Auxiliar y Técnico Medio; malla curricular, mapa de contenidos y planificación de los módulos curriculares.   

El DISEÑO CURRICULAR DE LA CARRERA TÉCNICA DE APICULTURA está orientada a desarrollar habilidades, destrezas, conocimientos y valores de manera integral y holística en hombres y mujeres mayores de 15 años, partiendo de sus saberes, conocimientos y vivencias, construida en base a los lineamientos del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

ENFOQUE DE GÉNERO EN DOCENTES
Autor: María Elena Cuellar Mina
Fecha: 3 de Diciembre 2015
Descripción:
Sistematización de la experiencia de “Utilización de la Guía de género dirigida a docentes de carreras técnicas, en Centros de formación técnica”, con el objetivo de fortalecer el accionar institucional en relación a este instrumento de trabajo que apoya, impulsa y respalda el trabajo de los docentes en cuanto a la incorporación del enfoque de Género, para que los centros de formación técnica oferten una educación con igualdad de oportunidades de acceso y desarrollo del proceso enseñanza y aprendizaje para mujeres y hombres.
Módulo de formación en competencias de empleabilidad y ciudadanía
Autor: Autores: Alvarez Carmen, Chalco Felix, Espada Sandra, Villarreal Victor Hugo
Fecha: 23 de Septiembre 2015
Descripción:

Este módulo recoge los enfoques y metodologías del modelo de referencia de políticas de formación para el mejoramiento de la empleabilidad y la equidad propuesto en el proceso de fortalecimiento institucional impulsado por el Proyecto de Gestión del Conocimiento sobre Calidad y Equidad en la formación profesional en América Latina y el Caribe (PGdeC), ejecutado por OIT/CINTERFOR. Específicamente es el resultado de la adaptación y aplicación a la realidad boliviana y a la política institucional de FAUTAPO de los diversos desarrollos y materiales didácticos sobre la metodología de Empleabilidad y ciudadanía estudiada en dicho curso. Algunos materiales que se enumeran en la Bibliografía, se constituyeron en referentes para el diseño específico de las actividades y estrategias pedagógicas de esta guía. Asimismo, la tutoría del PGdeC, asistió técnicamente en la conceptualización y elaboración del módulo.

Más detalles en: OIT CINTERFOR

 

Memoria 2014- Fundación FAUTAPO
Autor: Fundación FAUTAPO
Fecha: 6 de Julio 2015
Descripción:

Presentamos la Memoria gestión 2014 de la FAUTAPO, Fundación Educación para el Desarrollo, ratificando la misión de contribuir a la formación productiva de mujeres y hombres de Bolivia, a la gestión del conocimiento para impulsar el desarrollo socio-productivo y al fortalecimiento institucional de redes de actores productivos y educativos