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El presente trabajo de sistematización aborda las experiencias de Institutos Institutos Técnicos Tecnológicos en la implementación de prácticas laborales de estudiantes a través de alianzas con el sector productivo y empresarial, en los Institutos en análisis: ITT INCOS TARIJA, ITT AGROPECUARIO SAN ANDRES, ITT URIONDO, de manera general antes de la pandemia venían trabajando en coordinación de docentes tutores para la inserción de estudiantes en empresas de la región como practicantes de acuerdo a la carga horaria correspondiente. Sin embargo, a partir de la
Con la sistematización de experiencias se pretende construir conocimientos de forma participativa y amplia, reconstruyendo desde la voz de los actores, el sentido de las mismas. La presente sistematización pretende rescatar aprendizajes críticos y reflexionar el sentido de las experiencias en el marco de la educación técnica desarrollada en tiempos de pandemia, con la incorporación abrupta de la formación a distancia (por medios virtuales) combinada con formación en la modalidad semipresencial.
Transcurrieron más de 415 días desde que se registró el primer caso de COVID-19 en el país, tiempo que para muchas personas pareció una eternidad por el proceso lento de recuperación de la enfermedad y por las secuelas sobre la salud personal y familiar, en el empleo, la educación y la economía de los hogares.
El proyecto presenta su cartilla informativa. La misma brinda datos generales sobre los objetivos, estrategias, resultados que desea alcanzar en el periodo 2018-2022, a la par de presentar a los socios con los cuales trabaja. Le invitamos a descargar la misma.
La Guía contiene orientaciones didácticas que permiten abordar de forma amigable el
desarrollo de la temática de Orientación Ocupacional en el proceso formativo; asimismo,
facilita a estudiantes el análisis del mercado de trabajo, la identificación y búsqueda
de oportunidades de empleo, las características del empleo que demandan las empresas,
aspectos importantes a momento de construir su Proyecto Ocupacional.
La presente Guía promueve el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes en los estudiantes de los centros de formación técnica, de manera que las capacidades logradas en el proceso formativo les permitan obtener mejores oportunidades para un emprendimiento exitoso.
Las competencias básicas son aquellas que toda y todo joven debe haber desarrollado al finalizar el periodo escolar para poder lograr su realización personal, incorporarse a la vida adulta y sostener un proceso de aprendizaje continuo a lo largo de la vida; suponen la combinación de conocimientos, prácticas, actitudes, valores que permiten a la persona actuar de manera eficazante cualquier situación que se le presente, por tanto, son capacidades que no deben olvidarse en el ámbito de la educación superior pues deben fortalecerse permanentemente.
La presente guía desarrolla contenidos dirigidos a la formación de docentes de CEA, CEE e ITT, con el propósito de ser incorporados en sus planes curriculares, complementando el proceso de enseñanza-aprendizaje y fortaleciendo las habilidades de sus estudiantes/participantes para el empleo, el emprendimiento y la ciudadanía activa. Estamos convencidas y convencidos que este material se constituirá en un insumo importante para el trabajo de docentes en las aulas y talleres de los centros e institutos que forman parte del proyecto.
El trabajo es el principal camino para conseguir la plena participación en la sociedad y favorecer la igualdad de oportunidades. En el caso de las personas con Discapacidad Intelectual, éste adquiere una especial importancia por el valor que produce en su autonomía, autorregulación e independencia económica.
