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El objetivo de este documento es establecer el perfil ocupacional del “Fotógrafo/a Realizador/a”, con el propósito de normar el proceso de certificación de competencias laborales, elaboración de instrumentos de entrevista y evaluación y los criterios necesarios para facilitar el proceso de formación complementaria de los beneficiarios a través de las entidades acreditadas.
En esta publicación Ud. encontrará información seleccionada sobre las actividades de la representación Suiza en Bolivia, así como de la cooperación para el desarrollo.
La enseñanza y la formación son cruciales para cumplir la Agenda 2030. La visión de la Declaración de Incheon: Educación 2030 queda plenamente plasmada en el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4:“Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”
Este Diseño Cirricular devela el trabajo de la zona de guarayos  (Departamento de Santa Cruz) uno de sus potencialidades productivas, cuya materia prima -las telas  en telares- son un potencial cuya materia prima debidamente transformada podrÃa ser parte de la solución a la situación económica de las personas y comunidades.  En este marco, es importante la formación y capacitación en esta área a partir de los saberes, conocimientos y experiencias de las personas en complementariedad con conocimientos de la diversidad.
La especialidad de Sistemas Computacionales comprende el estudio y práctica de: software y hardware de computadoras, administración y gestión de base de datos, redes de computadoras, desarrollo metodológico del software y la utilización e incorporación de tecnologías emergentes en la educación y la cotidianidad de la población en su conjunto. Igulamente se abordan las nuevas tecnologías de información y comunicación.
Para el proceso de ajuste del currículo de la especialidad de Agropecuaria, se procedió a recuperar los diseños curriculares elaborados por los docentes técnicos y a rescatar sus experiencias en la implementación de dichos currículos para su posterior ajuste, siguiendo las directrices del Currículo Base de la Educación de Personas Jóvenes y Adultas.
El diseño curricular para la carrera de Belleza Integral es producto de la integración de tres fuentes; i) los requerimientos establecidos por las normativas del Ministerio de Educación, en el marco del Sistema Educativo Plurinacional y el Modelo Educativo Socio Comunitario, ii) las expectativas de del mundo laboral y, iii) los avances de los Centros de Educación Alternativa (CEAs) que cuentan con el apoyo del Proyecto de Formación Técnica Profesional.
La estructura de este documento comienza por la caracterización de la carrera de Belleza Integral. Posteriormente, se describen los fundamentos de la especialización basados en la integración de biología, arte, técnicas de diseño, tecnología, considerando los aspectos culturales, sociales y económicos vinculados a esta carrera.
La educación agropecuaria revaloriza, reconoce y aplica saberes y conocimientos técnicos tecnológicos productivos desarrollados por nuestras culturas originarias, que permitieron durante miles de años realizar una producción óptima y en equilibrio con la madre tierra. Estas técnicas y saberes ancestrales, fueron transmitidas de forma oral y practicadas de generación en generación. En este sentido la educación agropecuaria estructura y sistematiza estos saberes, para el fortalecimiento de las distintas cosmovisiones que integran nuestro país, redescubre sus formas de ver y entender la relación con la naturaleza y la madre tierra, para proyectar en la formación de los y las participantes una educación agropecuaria tecnológica y productiva en respeto y en equilibrio con la madre tierra, el cosmos y con todos los seres y elementos que integran la naturaleza.
Este documento muestra el desarrollo de  capacidades y conocimientos integrales de las técnicas agropecuarias y sistemas integrados agrÃcola-forestal-pecuario, (con calidad) rescatando la experiencia, saberes y conocimientos propios y de la diversidad, en armonÃa y equilibrio con la Madre Tierra y el Cosmos, para la práctica de una convivencia basada en principios y valores comunitarios, el fomento a la investigación y producción agropecuaria, el emprendimiento de proyectos innovadores, individuales o grupales y el desarrollo y soberanÃa productiva agropecuaria de la familia y comunidad.
El o la profesional egresado/a de la carrera de GastronomÃa y Arte Culinario, tendrá una sólida base cientÃfica y tecnológica, y estará capacitado para manejar las técnicas e instrumentos de las GastronomÃa, será un experto en técnicas de cocina y pastelerÃa, asà como del área alimentaria en general; todo ello dentro de un concepto general de dignificación de la persona humana y de servicio a la sociedad en general.Â
